A171 | Чтение схемы заправки нитей — Что нужно, чтобы начинающий ткач смог работать самостоятельно

Схема заправки нитей для жаккардового ленточного станка для человека, никогда её не видевшего, выглядит как плотная сетка символов без очевидной точки входа. Она кодирует полную структуру узора — какие нити основы проходят над и под какими нитями утка, в какой последовательности, по всей ширине ленты. Умение бегло читать её — навык, на развитие которого уходят месяцы, а на совершенствование в условиях производственного стресса — годы.

Мы обучаем новых ткачей с тех пор, как существует фабрика. Процесс обучения за эти годы существенно не изменился, хотя мы многому научились, поняв, что работает, а что нет. Самое главное, что мы усвоили, это то, что нет короткого пути к этапу чтения — этапу, когда ткач может взглянуть на схему заправки нитей и понять ее, не расшифровывая символы по одному. Эта беглость должна формироваться путем повторения, и повторение должно происходить на реальных машинах, работающих в реальном производстве, а не на упрощенных учебных стендах.

Три этапа

Мы рассматриваем обучение ткачеству в три этапа, хотя границы между ними скорее постепенные, чем четкие.

Первый этап — это освоение механики, понимание физического принципа работы ткацкого станка. Загрузка основы, заправка ремизок, установка челнока, регулировка основных параметров натяжения. Большинству начинающих ткачей требуется около трех-четырех недель, чтобы пройти этот этап. К концу он позволяет им работать на станке под наблюдением, не допуская остановок из-за элементарных ошибок в эксплуатации. Они еще не умеют читать схему заправки нитей и не могут диагностировать или устранять неполадки. Но они могут управлять правильно настроенным станком и поддерживать его в рабочем состоянии в течение смены.

Второй этап — понимание схемы, то есть начало осознания взаимосвязи между схемой и физической структурой ленты на ткацком станке. Именно здесь кроется основная сложность. Для этого нужен инструктор, который сможет указать на участок схемы, а затем на соответствующее физическое расположение основы на станке, наглядно показав эту связь. Схемы абстрактны, а станок — физичен; для того, чтобы соединить эти два элемента, нужен человек, способный одновременно видеть и то, и другое и объяснить увиденное. Этот этап обычно занимает от трех до шести месяцев, и прогресс неравномерен — у начинающих ткачей бывают недели, когда кажется, что их навыки замирают перед прорывом, а затем они быстро закрепляются.

Третий этап — это автономное решение проблем: умение определить, когда что-то пошло не так с узором, найти источник проблемы на схеме и внести исправление без посторонней помощи. Именно на этом этапе определяется, сможет ли ткач в конечном итоге самостоятельно работать со сложными узорами. Этот этап занимает больше всего времени — обычно более года с начала обучения — и не каждый ткач достигает его полностью. Некоторые достигают уровня компетентности, позволяющего им без труда работать с рядом стандартных узоров, но испытывают трудности с новыми или сложными схемами. Это вполне приемлемый уровень навыков для большей части нашей продукции. В частности, для команды жаккардовых ткачей нам нужны специалисты, которые в конечном итоге смогут достичь третьего этапа, что определяет наш подход к отбору и обучению на эти должности.

Чем занимаются тренеры

Инструкторы в нашем ткацком цехе — опытные ткачи, которые взяли на себя дополнительную ответственность за обучение новичков. У них нет сокращенных производственных планов, чтобы компенсировать время, затраченное на обучение — хотя мы признаем, что это несовершенный подход, — но они со временем выработали навыки обучения параллельно с производством, до такой степени, что демонстрация нового ткача и одновременная работа на его собственном станке не представляют для него значительной нагрузки.

Качество подготовки тренеров варьируется в зависимости от технических навыков, и эти параметры не всегда можно предсказать, опираясь только на них. Лучшие тренеры, которые у нас были, — это люди, которые помнят, каково это — не понимать что-то, — которые могут представить себя на месте тех, кто смотрит на диаграмму и видит только символы, вместо того чтобы считать, что ясность, которую они теперь понимают, очевидна. Способность к сопереживанию непониманию обучающегося развить сложнее, чем технические знания, и мы ценим её соответственно.

Почему мы продолжаем инвестировать в это

Обучение ткачей обходится дорого в краткосрочной перспективе. Опытный ткач, который одновременно обучает новичка, работает не на полную мощность в течение нескольких месяцев. В период обучения стажер тратит машинное время и производит ленты низкого качества. Общая стоимость обучения одного ткача с нуля до самостоятельного работника значительна — и эта стоимость не отражается четко ни в одной статье расходов, что легко приводит к недофинансированию.

Мы продолжаем инвестировать в это, потому что альтернатива хуже, но не всегда очевидна. Ткацкий цех, полностью зависящий от опытных сотрудников — без постоянного притока новых специалистов, обучающихся ремеслу, — становится хрупким, и это проявляется только тогда, когда кто-то уходит или выходит на пенсию. Знания, которыми обладают Сифу Чен, Старый Чжоу, наши старшие ткачи, — они не передаются автоматически. Они передаются через специфический процесс совместной работы, который требует времени, внимания и готовности уделять ему приоритетное внимание, даже когда производственные задачи срочные. Мы сделали этот выбор осознанно и намерены продолжать его делать.

Решение о том, когда начинающий ткач готов работать самостоятельно, всегда вызывает некоторое волнение, потому что ошибки в любом случае имеют свою цену. Слишком рано – и ткач совершает ошибки, которые наносят ущерб производству или требуют вмешательства опытных сотрудников для их исправления. Слишком поздно – и мы теряем производственные мощности, а ткач теряет уверенность, которая приходит от самостоятельного решения проблем.

Мы обнаружили, что наиболее надежным сигналом является не качество технических испытаний, а поведение в проблемных ситуациях — то, как ткач реагирует, когда что-то неожиданно идет не так во время смены. Ткач, который останавливает машину, изучает схему и ткацкий станок, формулирует гипотезу о причине и проверяет ее — даже если гипотеза неверна и требует дальнейшего руководства — готов двигаться к самостоятельности. Ткач, который останавливается и ждет инструктора каждый раз, когда происходит отклонение, еще не достиг этого уровня, независимо от того, насколько хорошо он работает со знакомыми узорами. Готовность пробовать и способность логически анализировать проблему, а не усугублять ее, — вот что мы ищем.